Experiencia personal sobre el curso de TDAH

               La verdad que empecé con mucha ilusión, pues es un tema que me motiva, ya que cada vez son más los alumnos que nos llegan al programa de diversificación con TDAH. Quería aprender a entenderlos, a tratarlos, quería ser una buena influencia en su aprendizaje. Creo que he conseguido verlos de otra manera, tener más paciencia con ellos y enseñarles de otra manera. He aprendido que cada día es un día nuevo para ellos en el que intentan superarse y que hay que volverles a dar esa nueva oportunidad que tanto necesitan día tras día. He sentido tener mucha información sobre el tema; tanta como quisiera leer y digerir. He aprendido mucho sobre la figura de la familia, del tutor, de los profesores y del equipo sanitario en este trastorno. Lo importante que es la coordinación para que este alumno sea más feliz y esté más a gusto consigo mismo.

              Después de muchos sinsabores he abierto mi mente a este mundo de las nuevas tecnologías alas redes sociales. He conseguido manejar diigo, slideshare, blogger, procomún, que son muy útiles.

Me ha parecido muy interesante el tema de las inteligencias multiples y de procomún.

                 Las nuevas tecnologías han sido un gran hándicap para mí a la hora de entregar las tareas. He dedicado muchísimas horas a esa entrega que tenía  semanalmente. En algún momento ha sido incluso estresante el saber que tenía la tarea hecha pero que no sabía cómo enviarla, utilizando la herramienta requerida. En algún momento del curso , me ha parecido excesivo el hincapié que el curso ha hecho en las nuevas tecnologías. En el momento de la matrícula no pensé que iba a tener tal peso el dominio de las TIC´s, pues pensé que el tema principal era TDAH.

                Respecto a la tutora decir que ha sido de mucha ayuda en esos momentos de nervios, de incertidumbre. Su dedicación al completo ha sido muy útil  incluso días festivos, de fin de semana. Siempre estaba allí, lo cual es de agradecer.

              Ahora, sólo me queda seguir aprendiendo en el aula con los alumnos que hacen que cada día sea diferente.

Unidad didáctica de alumnos con TDAH

1. Mapa de empatía

2. Unidad didáctica

1-Título: FAMOUS PEOPLE

2-Nivel: 4ºDiversificación  

3-Tipos de alumnos: Alumnos de diversificación con un alumno TDAH

4-Objetivos:
-Que sepan hablar en inglés sobre uno de los temas más interesantes entre los alumnos de esta edad, la música utilizando present simple. Se busca un tema como es la música que pueda servir de enganche para alumnos con dificultades en la atención como es el caso de los alumnos TDAH.
-Que sean capaces de describir la vida de las personas(familiares, amigos y personas famosas que ellos conocen) utilizando el tiempo verbal : present simple.
-Que puedan expresar en lengua inglesa las rutinas utilizando present simple.
-Que amplíen su vocabulario relacionado con la música, adjetivos relacionados con la descripción de la personalidad y características físicas de personas.
-Que sean capaces de pensar sobre cómo funciona la lengua inglesa en comparación con su propia lengua.
-Que sean capaces de expresar su propio punto de vista y su propia opinión sobre cómo describir a las personas. Todos estos objetivos están conectados con el currículo oficial:
-Estos objetivos ayudarán a los alumnos a comprender mejor mensajes orales y escritos en inglés relacionados con situaciones comunicativas, tales como descripciones, rutinas…
-Así mismo, los alumnos serán capaces de mejorar su habilidad a la hora de producir mensajes orales y escritos en lengua inglesa.
 -Ayudarán a los alumnos a analizar cómo funcionan los adjetivos en inglés al hacer una descripción y a hacer una comparación entre la lengua inglesa y la española.
-Ayudará a mejorar el “output” o producción en lengua inglesa.  
-Utilizar las  TIC para recopilar información sobre una persona famosa. Especialmente dirigido a los alumnos TDAH, para que logren interesarse sobre un tema de su edad como es la música y a través de un recurso como es Internet, que les pueda resultar amigable para ellos. A los alumnos TDAH se les valorará especialmente en esta actividad, que es donde mejor ellos pueden expresarse.

5-Contenidos: Son la base sobre la cual se programan las actividades de enseñanza-aprendizaje, a fin de alcanzar los objetivos generales de etapa y área. Los contenidos de esta unidad didáctica estarán organizados en dos partes:

• gramática: Adjetivos y su posición en la oración. Verbos en present simple. Expresiones de tiempo relacionadas con las rutinas. 

• funciones: Describir personas, escribir rutinas… 

6-Actividades

• Iniciales: Introducimos el tema con varios adjetivos y verbos relacionados con las rutinas. Por ejemplo: get up, wake up, wash, have a shower, have breakfast/lunch/dinner,go to school, study, go to bed…

•  De reestructuración: Sirven para dar a conocer la estructura del uso del presente simple.Se leerá una descripción de un famoso y se harán preguntas sobre ella utilizando el presente simple.  Se hará alguna actividad en forma lúdica para adivinar quién es la persona famosa de la que se habla.

•  De aplicación:  

                 Se darán los datos más relevantes de una persona famosa y los alumnos tendrán que escribir la descripción completa escribiendo oraciones con información completa.

                 Escribir la rutina diaria de cada alumno y darla a conocer a los demás. Los demás compañeros podrán hacer preguntas a los otros compañeros sobre su rutina y sobre lo que hacen cada día.

7-Language skills: Se practicarán las cuatro destrezas de un idioma: listening, speaking, reading and writing.  

8-Temporalidad: 3 sesiones.  
Primera sesión: explicación por parte del profesor de la estructura de present simple
Segunda sesión: búsqueda en Internet y elaboración de una presentación de Power Point sobre cantantes
Tercera sesión: mostrar en público las presentaciones elaboradas y jugar a acertar el cantante en cuestión
En el caso del alumno TDAH ayudarle en la presentación para que puede exponer y sentirse orgulloso de su presentación


9-Lugar donde se realiza la unidad didáctica: El aula  

10-Materiales: Fotografías de personas famosas. Fotografías de la rutina diaria de una persona e ir describiendo su rutina.
               -Libro de texto y cuaderno de ejercicios.
               -Ordenador portátil con conexión a Internet y el programa Microsoft Power Point o similar


11-Metodología: Será individualizada en la medida de lo posible. Se les exigirá trabajo personal en clase y en casa. El tipo de ejercicios y de exámenes será muy parecido a los realizados en clase. Se intentará darles ejercicios que les motiven en los que utilicen la imaginación y creatividad controlada .Se llevarán a cabo diferentes ejercicios en los que se haga hincapié en las diferentes inteligencias múltiples que tiene cada alumno. Se propondrán ejercicios en los que el trabajo cooperativo sea clave a la hora de llevarlos a cabo.

Se realizará una búsqueda en internet sobre una persona famosa que le guste. Tendrá que copiar los datos en una hoja dada por el profesor. Una vez completada la información realizará una presentación de  Power Point sobre ese famoso, que más tarde dará a conocer a sus compañeros en una exposición oral.(ACTIVIDAD TIC)  

12-Evaluación:

• De vez en cuando se les pueden dar a los alumnos ejercicios para completar con presente simple tanto en afirmativa, negativa como interrogativa.

• Se le darán fotografías para que las describan sobre personas famosas y sus rutinas. La evaluación será oral.

• Se harán ejercicios escritos de multiple choice y cloze tests para completar los espacios en blanco con vocabulario visto en la primera sesión.

• Se escuchará en el aula alguna audición utilizando el tiempo verbal en presente simple para recalcar dicha estructura como base a otras posteriores.

• Se les facilitará a los alumnos los datos personales de la biografía de una persona en forma de esquema y tienen que ser capaces de construir frases correctas y coherentes sobre lo que quieren comunicar.

• Se harán los mismos tipos de ejercicios que se han ido haciendo en las sesiones.             

• Evaluación inicial: para ver cuál es el punto de partida del conocimiento del alumno.

• Evaluación formativa: observación del trabajo de los alumnos y los resultados producidos.

• Evaluación final: grado de consecución de los objetivos, del material  utilizado y de la metodología empleada.

3. Adaptación curricular

4. Flujo de información/comunicación

 

Cómo comunicarse e implicar a la familia

Todos somos diferentes

Adaptación curricular para un alumno con TDAH

TDAH. Actividad Inteligencias Múltiples.

1-Nombre de la actividad:  FAMOSOS EN EL MUNDO

2-Objetivos:

-Utilizar el presente simple en lengua inglesa e intentar comprender su uso.

-Utilizar las  TIC para recopilar información sobre una persona famosa.

-Escuchar música como el atractivo de la actividad, una forma de llamar la atención de nuestros alumnos.

-Poner en práctica el conocimiento de la lengua inglesa de forma oral para que los alumnos lleguen a comprender la importancia de la lengua inglesa hoy en día y el ser capaces de comunicarse.

-Trabajar con los alumnos las diferentes inteligencias.

3-Inteligencias a desarrollar:

a-Inteligencia Musical: consiste en la introducción del tema a través de un acompañamiento musical. La música fomenta el aprendizaje. 

b-Inteligencia matemática: crear una línea temporal en la biografía del famoso. 

c-Inteligencia Interpersonal: se trabaja en la comunicación, en las relaciones personales… 

d-Inteligencia lingüística-verbal: se trabaja en la presentación de la descripción del famosode modo convincente. 

e-Inteligencia corporal o cinestésica: se desarrolla en los juegos en el aula, dramatización…

4-Recursos necesarios:

- Ordenadores  con acceso a Internet

- Revistas

- Canciones

5-Temporalización: Cuatro períodos lectivos de 50 minutos.

6-Descripción de la actividad:

1ª Sesión

Primero: El profesor pondrá una canción de un cantante famoso. Se les pide a los alumnos que escuchen y saquen 5 palabras que entienden en la canción.

Segundo: Se hace una lluvia de palabras clave y se van escribiendo en la pizarra. Una vez sacada la relación de estas palabras se intenta decir cuál es el tema principal de la canción.

Tercero: El profesor lee una biografía en alto correspondiente a ese cantante.

Cuarto: El profesor pide a los alumnos que adivinen el cantante.

Quinto: Una vez que se les da a conocer a los alumnos los pasos a seguir se les invita a los alumnos al aula de informática a buscar información sobre una persona famosa y buscar datos de su biografía. Pueden buscar en el perfil de Twitter y Facebook del artista algún detalle personal de su vida. También pueden sacar fotos antiguas de dicha persona.

2ª y 3ª Sesión

Primero: Se les pide a los alumnos que elaboren en inglés la biografía de la persona elegida con los datos buscados en Internet en la sesión anterior. Se les dan unas estructuras modelos: 

He/ She wakes up…………………..

He/ She gets up………………………..

He/ She has lunch/breakfast., dinner……

He/ She goes to…………….. 

He/ She studies……………………………….  

Segundo: La biografía la tendrán que elaborar con alguna herramienta informática para que tenga un aspecto visual bueno. Podrán emplear preferiblemente alguna herramienta para crear líneas de tiempo como Tiki-Toki, o si les resulta más cómodo una herramienta de presentaciones tipo Microsoft PowerPoint.

4ªSesión

Primero: Una vez realizada esta biografía, se le pide a un alumno que presente ante sus compañeros la biografía elaborada y que el resto de compañeros valoren cómo ha quedado. Se les dice que no digan el nombre del famoso, pues lo tienen que adivinar el resto de compañeros.

Segundo: Toda la actividad utilizará  la lengua inglesa como vehículo de comunicación. De esta forma, los alumnos serán conscientes de la utilidad e importancia de la lengua inglesa.

 7-Evaluación de la actividad:

Los criterios de evaluación son los siguientes:

-Control del presente simple en lengua inglesa

-Presentación de la biografía

-Evaluación de cada descripción.

-Aspecto visual de cada biografía

-Organización temporal de la biografía

-Identificación y comprensión de los diferentes sentimientos.

-Mejora del rendimiento académico.